مذكرة إرجاع التلاميذ المفصولين والمنقطعين عن الدراسة
مذكرة في شأن إرجاع التلاميذ المفصولين والمنقطعين عن الدراسة في المؤسسات التعليمية
المملكة المغربية
وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين لجهة مراكش آسفي
المديرية الإقليمية كاسم
المدير الإقليمي
إلى
السيدات والسادة
مديرات ومديري المؤسسات التعليمية الثانوية بالإقليم
أطر التوجيه التربوي العاملين بالقطاعات المدرسية للتوجيه
الموضوع: في شأن إرجاع التلاميذ المفصولين والمنقطعين عن الدراسة.
المرجع: برامج الإطار الإجرائي 2025/2026 لتنزيل خارطة الطريق 2022/2026.
المراسلة الوزارية عدد 1296/25 بتاريخ 10 يونيو 2025 في شأن تعميم خلايا اليقظة بجميع مؤسسات التعليم الثانوي الإعدادي.
سلام تام بوجود مولانا الإمام المؤيد بالله،
وبعد، علاقة بالموضوع والمرجع المشار إليهما أعلاه، وانسجاما مع الأهداف الاستراتيجية لخارطة الطريق وخاصة الهدف المتعلق بتقليل الهدر المدرسي، وتفعيلا للإطار الإجرائي لخارطة الطريق 2025/2026، الذي يستهدف محاربة الهدر المدرسي بكل أشكاله، وسعيا وراء تعزيز المكتسبات في مجال تعميم التمدرس، يشرفني أن أطلب منكم الحرص على عقد مجالس الأقسام في طلبات إعادة التمدرس الخاصة بالتلاميذ المفصولين أو المنقطعين عن الدراسة، وذلك ابتداء من الأسبوع الثاني من شهر شتنبر 2025، مع إمكانية إعادة عقد هذه المجالس بعد هذه الفترة كلما دعت الضرورة إلى ذلك في حالة وجود طلبات أخرى، على أن تراعى المعايير التالية في اتخاذ القرارات:
- مراعاة الظروف الصحية والاجتماعية للمعنيين بالأمر، والسماح بالعودة التلقائية للتلاميذ الذين لم يتجاوز عمرهم سن 16 سنة.
- عدم اعتبار السلوك مقياسا لرفض الطلب إذا كان موثقا بتقارير متضمنة في الملف المدرسي.
- إمكانية البث في طلبات التلاميذ الذين سبق لهم وأن قدموا طلب اعادة التمدرس في المواسم الدراسية السابقة.
- مراعاة السن الأقصى المسموح به لإعادة التمدرس وذلك حسب كل مستوى دراسي وفق الجدول التالي:
وتبقي لمجلس القسم أحقيته في البث في الطلبات التي يتجاوز أصحابها السن الأقصى، وذلك في إطار اعطاء فرصة أخرى لبعض الحالات الخاصة.
ونظرا لما تكتسيه هذه العملية من أهمية بالغة في تشجيع التمدرس وتعميمه، المرجو ايلاؤها ما تستحقه من العناية والاهتمام.
وتقبلوا أزكي التحيات
الإقليمي
العلامي القريشي
(التوقيع)
وتطرح المذكرة مجموعة من التساؤلات:
كيف يمكن أن يؤثر وجود تلاميذ بفارق عمر يصل إلى أربع سنوات في نفس القسم على ديناميكية التدريس وإدارة القسم؟- هل تم إجراء دراسات أو تقييمات مسبقة لتحديد تأثير فارق السن (أربع سنوات) على التفاعل داخل جماعة القسم؟
- هل هناك برامج دعم و تقوية مخطط لها لمساعدة التلاميذ المُعادين على سد الفجوات التعليمية الناتجة عن انقطاعهم عن الدراسة؟
- ما هي التجارب أو النماذج المماثلة في دول أخرى بشأن إعادة دمج التلاميذ المنقطعين، وهل أظهرت نجاحًا في التعامل مع فوارق السن داخل الأقسام؟
هذ العيان تيدمر المدرسة … لا يراعي الاختلافات النفسية و المعرفية و الجنسية و الاجتماعية و التعليمية و التربوية للفءات المتفاوتة عمريا… واحد و لا وحدة وصلات لعشرين عام ؤ تيقرى مع واحد صغر منو بزاف ؤ مزال مسكين على نيتو… لأن حتى اللي تيتعطل في المدرسة راه هناك أسباب كثيرة و غالبا ما تمارس تأثيرات سلبية على النموذج و من تمت ينقلها إلى فضاء المدرسة في شكل سلوكات قد تؤثر سلبا على التعلمات و حتى على المعلمين…الحالات متعددة و كثيرة تتراوح بين المرض و البلية و المراهقة و التباين العقلي و المعرفي و الميولات الجنسية و غيرها … ؤ شكون يقري واحد عندو 22 عام ؤ ما تيفهم والو ؤ بغا ينجح… خص ينوض للأستاذ و لا الأستاذة يذبحو كما وقع في كثير من الأحيان و لا ننسى ارفود الباقية في الذاكرة القريبة… هذ البلان خايب ؤ كن بغاو لهم الخير يديرو لهم مدارس خاصة ؤ يعطيوهم السكن ؤ يوفروا لهم الاساتذة المناسبين و البرامج المناسبة الخ اما هذ التزعليكة راه تدل فقط على ان عقل صاحبها مضبب ؤ امكن مدوخ بشي جوان ولا ماحية و لا مريض في مخو…نحن لسنا ضد التعليم لكل الفءات باختلافاتها و تنوعاتها ولكن في ظل شروط موضوعية معقولة تحترم السن و الجنس و المستوى العقلي و المعرفي و النفسي… راه ماشي غير نوض ؤ بلاني المستر بوعبولة… راه امكن خص حتى انت ترجع تقرى فالاعدادي و لا الابتدائي لأنك تتبين عن تخلف و تأخر معرفي قاهر… ضرب الفقد في رأسك قبل فوات الأوان… هذي علامات غير سارة … مدير يرسب و يلتحق بالأولى اعداي…أعانه الله
هل يعقل تلميذ عمره 17سنة ومن الواضح ان سلوكه سيكون سيء لان الكسل عادة بسبب الشغب ولا مبالاة يدرس مع تلميذ او تلميذ او تلميذة عمرها 13 سنة وفي نفس ساحة المؤسسة تلميذ بعمره 13 سنة واخر 19 سنة
والمباراة تقيد الخناق على الشباب فوق 30.. فهم تسطى
تخيل تقري واحد في الباك عندو 22 وانت عندك 26 واش تخاصم عليه.. ولا تقوليه يا ولدي ولا يا عشيري ولا خويا..
الأستاذة خلاص تلبس الخمار باش مايتحرش بها تا واحد..
هادشي كايفقص..
أما الإعدادي طلبو السلامة غير يتعرض التلميذ للتنمر يبرد في الأستاذ عقده النفسية.
لو كنا في دولة القانون حقا لتم الطعن في سياسة الاستعطاف وإرجاع المفصولين لأنها تتعارض مع القانون الواضح الذي يحدد عدد سنوات التمدرس في كل سلك.
علاش هاذ الناس ماانقلوا من أوروبا الحاجة المزيانة،راه مستحيل واحد راشد عمره 18 سنة يدرس في الثانية إعدادي مع تلميذ عمره 12 سنة،راه اقابل غير التحرش والشغب والتشويش على التلاميذ المجدين،والله اولي التلميذ المجد احشم اشارك أو اثابر حيت تيتعرض للتنمر من قبل هؤلاء،علاش مااتوجهوا للتكوين المهني امشي اتعلم حرفة تنفعه.أصلا هذه اجتهادات من المديرين الإقليمين أما مذكرة متابعة الدراسة والفصل راه واضحة اكرر مرتان في الثانوي راه يفصل.على أقل تكون دراسة الملف كان تلميذ درويش ماشي مشكل كان مجرم لايسمح له نهائيا
مذكرة إرجاع التلاميذ المفصولين والمنقطعين عن الدراسة معاناة اخرى تنتظر رجال ونساء التعليم في غياب دور الادارة واولياء الامور والاكتضاظ وعدم تحديد ساعات العمل والعنف المدرسي وغياب اطار قانوني يحمي الاستاذ … ماهو المبرر التربوي ان يرجع تلميذ غير مهتم وغير منضبط عمره 17 سنة ويدرس مع تلاميذ في عمر 12 سنة في المستوى الاولى اعدادي … نحن مع تعميم التعليم ومحاربة الهدر المدرسي … لكن بضوابط قانونية وتعليمية وتربوية تحمي حقوق وواجبات جميع الاطراف ….